EXAMEN PARCIAL DE INVESTIGACIÓN INGENIERIA AMBIENTAL
EXAMEN PARCIAL DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
BIENVENIDOS JÓVENES A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
INGENIERÍA AMBIENTAL
APELLIDOS Y NOMBRES: Gonzales Cerquin ,Mirian
FECHA: 01/07/2011
PREGUNTA 01:
SELECCIONES USTED UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA QUE SEA DE SU INTERÉS Y DESARROLLE LO SIGUIENTE:
A. Formule el problema de Investigación
• contaminación acústica en la provincia de Cajamarca
B. Plantee Problemas derivados de ella
• Ensordecimiento de las personas a largo tiempo.
• Incomodidad ante el ruido.
C. Analice en que medida cumple con los requisitos que deben presentar los problemas de investigación
D. Plantee:
Objetivos.
Objetivo general:
analizar las causas de la contaminación acústica.
Objetivos específicos:
estimar la intensidad de la contaminación acústica.
Establecer métodos para minimizar la contaminación acústica.
Justificación.
• El propósito del estudio de la contaminación acústica es evitar problemas de salud a los habitantes de la provincia de Cajamarca, darle solución a este problema ambiental.
Limitaciones.
• La contaminación acústica en la provincia de Cajamarca.
Plantee 2 Hipótesis de su tema.
• La causa de la contaminación acústica es debido al parque automotor.
• La minimización de la contaminación acústica se lograría con la disminución del parque automotor.
PREGUNTA 02
Complete los enunciados colocando la letra que corresponda y descubra la frase clave. Escríbala en el recuadro. (Se puede marcar la misma respuesta dos veces)
FELIZ DIA DEL AMOR
FRASE CLAVE
• Según el propósito o finalidades perseguidas la investigación puede ser (F)
• Por la clase de medios utilizados para obtener los datos, la investigación puede ser (E )
• Por el nivel de conocimientos que se adquieren, la investigación puede ser (L )
• La investigación es importante porque (I)
• Se llama sujeto al… (Z )
• Desde el punto de vista estructural, la investigación tiene cuatro elementos estos son: (D )
• La importancia de la investigación radica en nos permite… (I )
• Se entiende por objeto de la investigación (A)
• Estructuralmente la investigación tiene cuatro elementos (D )
• La investigación según los medios utilizados puede ser (E)
• La investigación por el nivel de conocimiento se clasifica en (L)
• El objeto de la investigación es (A)
• La finalidad de investigación Básica radica en: (M)
• La investigación aplicada se caracteriza por (O)
• Tradicionalmente la investigación es de tres tipos (R)
A) Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema
B) Utiliza el método de análisis, caracteriza un objeto de estudio o una situación concreta
C) Estar planificada, es decir, tener una previa organización
D) Sujeto, objeto, medio y fin
E) Documental, de campo o experimental
F) Básica o aplicada
G) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información
H) Conjunto de métodos y técnicas adecuados
I) Nos permite tomar contacto y conocer mejor la realidad
J) Exploratoria, descriptiva o experimental
K) Se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática.
L) Exploratoria, descriptiva o explicativa
M) Formular nuevas teorías o modificar las existentes
N) Exploratoria, descriptiva y experimental explicativa
O) Buscar la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.
P) Aplicada, exploratoria y explicativa
Q) Apuntar a medidas numéricas en el informe
R) Histórica, descriptiva y experimental
S) Investigación cuantitativa y cualitativa
T) Se trata de responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga
U) Obtiene su información de la actividad intencional
V) Se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios
W) Base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad
X) Planear cuidadosamente una metodología
Y) Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos
Z) Que desarrolla la actividad, el investigador.
PREGUNTA 03
EXPLIQUE A TRAVÉS DE DOS EJEMPLOS LA DIFERENCIA ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. COMO SE PUEDE DESARROLLAR EN SISTEMAS UNA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA(EXPLIQUELO CON DOS EJEMPLOS)
TECNOLOGIA:
• Una silla de ruedas porque está orientada a las necesidades de las personas con discapacidad.
• Las cocinas a gas son mas practicas en cuanto a la utilización.
Ciencia
• Porque se está rompiendo la capa de ozono.-es una solución a la interrogante que se tiene del porque se está destruyendo la capa de ozono.
• La solución a los problemas matematicos.
PREGUNTA 04
Analizar, reflexionar y sacar sus propias conclusiones sobre el vídeo mostrado. No debe exceder de 150 palabras cada opinión. Su opinión debe ser con sus propias palabras?
CARTA AL PRESIDENTE FRANKLIN DEL JEFE INDIO DE LOS SWAMISH
• Debemos respetar a la naturaleza porque ella es sagrada. debemos impartir enseñanzas a nuestros hijos con el fin de que ellos amen a la tierra como si fuese su madre.la tierra es muy importante y debemos evitar contaminarla para no causarle daño ya que todo lo que le ocurre a la tierra nos ocurrirá a nosotros .
• La tierra no nos pertenece, nosotros le pertenecemos a ella.
PREGUNTA 05
Explique y señale 8 cualidades que tiene el investigador del siglo XXI.
• Autentico.-el trabajo debe de ser unitario y no imitado o copiado de otro.
• Responsable.- realizar la investigación con mucho compromiso y exigencia por parte del investigador.
• Patriótico.- hacer una investigación en beneficio de un país.
• Creativo.-originar nuevas investigaciones para asi producir el bienestar de la ciencia y la tecnología de un país.
• Ética profesional.-optar una conducta formada con valores.
• Disciplina.- llegar a culminar los objetivos trazados en la investigación.
• Tolerancia.- tener indulgencia al realizar la investigación.
• Honestidad.- hacer una buena investigación sin copiar o imitar a otras.
PREGUNTA 06
EXPLIQUE LAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DEL MÉTODO EN LAS CIENCIAS DE LA CULTURA COMO SON: COMPRENSIVO. HOLISTICO. DIALÉCTICO. PREDICTIVO Y EMPÍRICO.
El Método Comprensivo: trata de entender como obra la sociedad y explica su desarrollo y sus efectos.
El Método Holístico: nos proporciona normas que nos permiten desarrollar una investigación y llevarlas a la practica
El Método Dialéctico: se basa en fenómenos históricos y sociales
El Método Predictivo: se basa en pronósticos fuentes de datos análisis de errores y su medición.
El Método Empírico: basa en la lógica empírica se usa mas en el campo de las ciencias sociales y descriptivas.
PREGUNTA 07.
¿Cree usted que los errores representan peldaños importantes en la adquisición del conocimiento?¿puede llevar al triunfo del ser humano sobre sí y su entorno? Explique su respuesta.
Los errores si representan peldaños importantes en la adquisición del conocimiento y si llevan al triunfo del hombre y su entorno; porque Los errores forman parte de las experiencias las cuales ayudan a proponer alternativas para el perfeccionamiento de los conocimientos.
PREGUNTA 08.
Dentro de la rama de la Ingeniería Ambiental plantearme 5 Temas de Investigación con sus respectivas formulaciones de problema. Aplicar para ello loas cuatro etapas respectivas.
PREGUNTA 09.
Interrelacione los tipos de conocimiento con la vida cotidiana y a partir de allí:
Plantee tres problemas de investigación.
Porqué es importante los tipos de investigación.
Cuál o cuáles de ellos serían para usted los más importantes sustentelo.
PREGUNTA 10.
Como nace una investigación.
La investigación nace con la observación de un problema al que se desea darle una solución ya sea en benéfico científico o en beneficio tecnológico.
Cómo usted podría investigar en la actualidad.
Se podría hacer uso del método científico, rigiéndonos por la estructura que este método establece.
Menciones cinco ejemplos de investigación Tecnológica.
La creación de las cosinas a gas y las eléctricas las cuales nos facilitan la preparación de alimentos .
Las computadoras que nos minimizan el trabajo.
La creación de silla de ruedas.
PREGUNTA 11.
Señale usted que tipo de investigación es y a partir de ello plantéese dos ejemplos más:
+ Las encuestas realizadas a una población o muestra de empresarios en una determinada fecha.
+ Las encuestas realizadas a un grupo de consumidores en un determinado momento.
Las investigaciones cuyo propósito son de conocer la relación entre el estado motivacional de los trabajadores y el nivel de productividad de los mismos.
PREGUNTA 12.
UTILIZANDO LA TECNOLOGÍA, USTED APORTE CON ALGUNAS O ALGUNAS NOVEDADES AL CURSO DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA: PUEDE SER UN VÍDEO UN POWER POINT, UN LIBRO VIRTUAL, REFLEXIÓN, ETC.
PREGUNTA 13.
RESPONDA.
PORQUE ESTUDIAR?
Porque nos ayuda con el progreso de nuestro país y también parque nos ayuda a generar conocimiento por ende a hacer ciencia .
QUIEN SOY?
Son una ser con la capacidad de pensar y razonar por lo tanto existo.
DE DONDE VENGO?
A DONDE VOY?
Voy a cumplir con mis metas trazadas y a realizarme un destino.
QUE ES LA VIDA PARA USTED?
La vida es lo más hermoso que dios nos a dado, la vida para mi es una constante lucha donde aprendemos cosas nuevas cada día cada instante la vida es un hermoso regalo que dios hizo al hombre.
QUE SIGNIFICA SER HUMANO PARA USTED?
Es un ser racional capaz de solucionar problemas.
QUE REALMENTE ES USTED?
Un ser humano con muchas capacidades y habilidades que me permiten desarrollarme en mi entorno.
viernes, 1 de julio de 2011
jueves, 23 de junio de 2011
realidad universitaria
UNIVERSIDADES EN EL PERU
Introducción
Las universidades son un reflejo de la sociedad. Actúan positivamente en el desarrollo de la comunidad contribuyendo a generar actos de conciencia positiva. La educación superior es el compromiso con el entorno social.
Evolución
En la evolución de las universidades es importante destacar, que en nuestro país en siglos anteriores la educación no era considerada como una prioridad para el gobierno ya que la mano de obra calificada era mayormente extranjera.
En los últimos años el gobierno ha tenido más consideración y preocupación en cuanto a la educación universitaria en nuestro país lo cual ha permitido un rápido crecimiento de las instituciones que impartían la educación superior.
La estructura de la educación universitaria ha tenido una variación sustancial en los últimos años.
Antes de 1960 había 9 universidades públicas y una sola universidad privada, 43 años después, encontramos 42 universidades privadas y 32 universidades públicas.
Las universidades privadas han tenido dos momentos de crecimiento, primero en forma progresiva entre los años 80 al 95, tratando de asimilar la demanda no cubierta por las universidades nacionales, y luego en la última década se experimentó un brusco incremento.
Este fenómeno fue similar al que se observó a inicios de los años 60 en varios países de la región, sin embargo en el caso de Perú, este rápido crecimiento fue propiciado por el marco legal de la Ley N°882 que promueve la inversión privada.
Ante esto se vio un rápido incremento y en solo cinco años las universidades casi duplicaron su número.
Al enfocar la educación como negocio, ha sido lógico que estas Universidades dirijan su oferta educativa en las carreras con una mayor demanda.
Las carreras más comunes son economía, administración y ciencias sociales.
El crecimiento de la población y su demanda por oportunidades de estudio contribuyo a la creación de universidades, pero esto se vio afectado por la situación política y económica que el Perú sufrió a fines de la década de los 80´s, que obligo a interrumpir estudios a muchos alumnos. Especialmente en las universidades privadas que disminuyeron en 30 % su matrícula.
En 1887 el número de instituciones de educación superior se incrementó en 86%, también la postulación a universidades bajó.
Han tenido que pasar varios años para que la tendencia se recupere y recién en el año 1999 se superó la barrera de los 300,000 postulantes. Actualmente bordea los 400,000 alumnos con señales de permanecer en esos márgenes por los próximos años.
Favoritismos
Las universidades nacionales son las que captan el mayor porcentaje de esa postulación, actualmente el 75 % se dirige a ellas y con un incremento constante de año en año, mientras que la postulación a las universidades particulares se encuentra casi estabilizada en menos de 80,000 postulantes, en parte debido al alto costo que representa la educación universitaria privada.
La preferencia por la universidad pública se explica posiblemente por los costos de los estudios y el prestigio de las universidades públicas más antiguas.
Disposición de selección de los postulantes
Se puede decir que mientras el número de estudiantes se mantiene, siguen creándose cada vez más universidades, lo que reduce la capacidad de selección de postulantes especialmente en las universidades privadas. Comparando estos datos con los datos de los ingresantes, se determina que aproximadamente uno de cada ocho postulantes ingresa a las universidades nacionales, mientras en las universidades privadas ingresa uno de cada cuatro postulantes.
Docentes
La modalidad tiene 34 669 docentes, de los cuales el 67 % trabajan en las universidades nacionales, de manera que el número de alumnos atendidos por profesor es muy similar en las públicas y en las privadas, alrededor de 12.7 alumnos/profesor. Este valor en términos de pedagogía podría resultar apropiado ya que permite mayor dedicación y atención individualizada de los alumnos.
El gobierno y su influencia en las universidades
El estado es el responsable de los presupuestos de la educación superior, pero los presupuestos de las universidades públicas no han guardado relación con las declaraciones de los gobiernos y han sido sumamente bajos, en especial para todo el sistema educativo estatal.
El gasto corriente promedio por cada estudiante de universidad pública en el año 2000 fue
Equivalente a 780 dólares americanos según datos consignados por ANR, este valor nos ubica por
Debajo del promedio para América Latina, US $ 937 señalado por UNESCO en 1998 y muy por debajo de Estados Unidos con $ 5, 595.
El gobierno en las universidades publicas
El estado ha incluido cobros a las universidades privadas por algunos servicios educativos prestación de servicios educativos de extensión universitaria, venta de bienes y servicios, asesoría técnica y profesional, rentas por propiedad y otros cobros.
De esta forma el gobierno ha ido progresivamente obligado a las universidades privadas a escatimar sus gastos. En el año 1995, solo el 15 % del presupuesto de las universidades procedía de sus recursos propios, actualmente este porcentaje es del 33% adicionalmente, la mayor parte de los recursos ha sido destinada a gastos corrientes (88% en promedio para todas las universidades en el año 2002). El resultado es la gran descapitalización de las universidades por falta de inversión en bienes de capital.
Acreditación de las universidades
En el Perú la acreditación viene de la época colonial y estuvo vigente en buena parte del siglo XIX.
Pero fue quedando en desuso en la segunda mitad del siglo XIX, cuando se escolarizó la formación de técnicos con la creación de las escuelas de artes y oficios; la de científicos, juristas, médicos y literatos, con la constitución de las respectivas facultades en la Universidad de San Marcos y en otras universidades.
Desde entonces, la acreditación se confunde con la concesión del título profesional por parte de las instituciones formativas que cuenten con la correspondiente autorización.
El Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (CONAFU)
El CONAFU fue creado en el año 1995 para regular el funcionamiento de las nuevas universidades se encargada de convocar el proceso de elección de sus miembros entre los ex- rectores de las universidades también se encarga de otorgar o denegar la autorización provisional de funcionamiento de las universidades.
Este organismo ha recibido desde su creación en 1995 hasta el momento, 380 solicitudes de
Promotoras que desean crear universidades, de estas 25 solicitudes han conseguido autorización provisional.
La universidad privada San Ignacio de Loyola, cuenta con su acreditación definitiva de las todas las universidades que presentaron su solicitud en 1995 a 1996.
A cuatro universidades se les ha cancelado la autorización provisional el año pasado.
Pero una de ellas, la universidad privada Alas Peruanas, no está bajo la jurisdicción de CONAFU. La universidad alas peruanas se acogió a la Ley N° 882, de Promoción de la
Educación, y en su interpretación no se encontraba bajo la jurisdicción del CONAFU, esta interpretación ha sido sancionada a su favor en el Poder Judicial y es este último quien ha conminado a la Asamblea de Rectores a acoger a esta universidad. Por tanto se da la situación que esta universidad ha tenido que ser reconocida por ANR y el CONAFU.
Comisión Nacional de Rectores para la Acreditación
La Comisión Nacional de Rectores para la Acreditación, se encarga de informar sobre todo lo relacionado al proceso de mejoramiento continuo de la calidad en las Universidades a través de la autoevaluación, evaluación y acreditación.
La ANR desea que las universidades comprendan la importancia de evaluarse adecuadamente y es así que ha solicitado a todas las universidades la implementación de una oficina de autoevaluación y acreditación las que serán apoyadas por una oficina de la ANR para desarrollar un ciclo de conferencias y seminarios sobre Auto - evaluación que abarque las áreas de: Ingenierías, Ciencias Puras, Ciencias de la Salud,Humanidades y Ciencias
Introducción
Las universidades son un reflejo de la sociedad. Actúan positivamente en el desarrollo de la comunidad contribuyendo a generar actos de conciencia positiva. La educación superior es el compromiso con el entorno social.
Evolución
En la evolución de las universidades es importante destacar, que en nuestro país en siglos anteriores la educación no era considerada como una prioridad para el gobierno ya que la mano de obra calificada era mayormente extranjera.
En los últimos años el gobierno ha tenido más consideración y preocupación en cuanto a la educación universitaria en nuestro país lo cual ha permitido un rápido crecimiento de las instituciones que impartían la educación superior.
La estructura de la educación universitaria ha tenido una variación sustancial en los últimos años.
Antes de 1960 había 9 universidades públicas y una sola universidad privada, 43 años después, encontramos 42 universidades privadas y 32 universidades públicas.
Las universidades privadas han tenido dos momentos de crecimiento, primero en forma progresiva entre los años 80 al 95, tratando de asimilar la demanda no cubierta por las universidades nacionales, y luego en la última década se experimentó un brusco incremento.
Este fenómeno fue similar al que se observó a inicios de los años 60 en varios países de la región, sin embargo en el caso de Perú, este rápido crecimiento fue propiciado por el marco legal de la Ley N°882 que promueve la inversión privada.
Ante esto se vio un rápido incremento y en solo cinco años las universidades casi duplicaron su número.
Al enfocar la educación como negocio, ha sido lógico que estas Universidades dirijan su oferta educativa en las carreras con una mayor demanda.
Las carreras más comunes son economía, administración y ciencias sociales.
El crecimiento de la población y su demanda por oportunidades de estudio contribuyo a la creación de universidades, pero esto se vio afectado por la situación política y económica que el Perú sufrió a fines de la década de los 80´s, que obligo a interrumpir estudios a muchos alumnos. Especialmente en las universidades privadas que disminuyeron en 30 % su matrícula.
En 1887 el número de instituciones de educación superior se incrementó en 86%, también la postulación a universidades bajó.
Han tenido que pasar varios años para que la tendencia se recupere y recién en el año 1999 se superó la barrera de los 300,000 postulantes. Actualmente bordea los 400,000 alumnos con señales de permanecer en esos márgenes por los próximos años.
Favoritismos
Las universidades nacionales son las que captan el mayor porcentaje de esa postulación, actualmente el 75 % se dirige a ellas y con un incremento constante de año en año, mientras que la postulación a las universidades particulares se encuentra casi estabilizada en menos de 80,000 postulantes, en parte debido al alto costo que representa la educación universitaria privada.
La preferencia por la universidad pública se explica posiblemente por los costos de los estudios y el prestigio de las universidades públicas más antiguas.
Disposición de selección de los postulantes
Se puede decir que mientras el número de estudiantes se mantiene, siguen creándose cada vez más universidades, lo que reduce la capacidad de selección de postulantes especialmente en las universidades privadas. Comparando estos datos con los datos de los ingresantes, se determina que aproximadamente uno de cada ocho postulantes ingresa a las universidades nacionales, mientras en las universidades privadas ingresa uno de cada cuatro postulantes.
Docentes
La modalidad tiene 34 669 docentes, de los cuales el 67 % trabajan en las universidades nacionales, de manera que el número de alumnos atendidos por profesor es muy similar en las públicas y en las privadas, alrededor de 12.7 alumnos/profesor. Este valor en términos de pedagogía podría resultar apropiado ya que permite mayor dedicación y atención individualizada de los alumnos.
El gobierno y su influencia en las universidades
El estado es el responsable de los presupuestos de la educación superior, pero los presupuestos de las universidades públicas no han guardado relación con las declaraciones de los gobiernos y han sido sumamente bajos, en especial para todo el sistema educativo estatal.
El gasto corriente promedio por cada estudiante de universidad pública en el año 2000 fue
Equivalente a 780 dólares americanos según datos consignados por ANR, este valor nos ubica por
Debajo del promedio para América Latina, US $ 937 señalado por UNESCO en 1998 y muy por debajo de Estados Unidos con $ 5, 595.
El gobierno en las universidades publicas
El estado ha incluido cobros a las universidades privadas por algunos servicios educativos prestación de servicios educativos de extensión universitaria, venta de bienes y servicios, asesoría técnica y profesional, rentas por propiedad y otros cobros.
De esta forma el gobierno ha ido progresivamente obligado a las universidades privadas a escatimar sus gastos. En el año 1995, solo el 15 % del presupuesto de las universidades procedía de sus recursos propios, actualmente este porcentaje es del 33% adicionalmente, la mayor parte de los recursos ha sido destinada a gastos corrientes (88% en promedio para todas las universidades en el año 2002). El resultado es la gran descapitalización de las universidades por falta de inversión en bienes de capital.
Acreditación de las universidades
En el Perú la acreditación viene de la época colonial y estuvo vigente en buena parte del siglo XIX.
Pero fue quedando en desuso en la segunda mitad del siglo XIX, cuando se escolarizó la formación de técnicos con la creación de las escuelas de artes y oficios; la de científicos, juristas, médicos y literatos, con la constitución de las respectivas facultades en la Universidad de San Marcos y en otras universidades.
Desde entonces, la acreditación se confunde con la concesión del título profesional por parte de las instituciones formativas que cuenten con la correspondiente autorización.
El Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (CONAFU)
El CONAFU fue creado en el año 1995 para regular el funcionamiento de las nuevas universidades se encargada de convocar el proceso de elección de sus miembros entre los ex- rectores de las universidades también se encarga de otorgar o denegar la autorización provisional de funcionamiento de las universidades.
Este organismo ha recibido desde su creación en 1995 hasta el momento, 380 solicitudes de
Promotoras que desean crear universidades, de estas 25 solicitudes han conseguido autorización provisional.
La universidad privada San Ignacio de Loyola, cuenta con su acreditación definitiva de las todas las universidades que presentaron su solicitud en 1995 a 1996.
A cuatro universidades se les ha cancelado la autorización provisional el año pasado.
Pero una de ellas, la universidad privada Alas Peruanas, no está bajo la jurisdicción de CONAFU. La universidad alas peruanas se acogió a la Ley N° 882, de Promoción de la
Educación, y en su interpretación no se encontraba bajo la jurisdicción del CONAFU, esta interpretación ha sido sancionada a su favor en el Poder Judicial y es este último quien ha conminado a la Asamblea de Rectores a acoger a esta universidad. Por tanto se da la situación que esta universidad ha tenido que ser reconocida por ANR y el CONAFU.
Comisión Nacional de Rectores para la Acreditación
La Comisión Nacional de Rectores para la Acreditación, se encarga de informar sobre todo lo relacionado al proceso de mejoramiento continuo de la calidad en las Universidades a través de la autoevaluación, evaluación y acreditación.
La ANR desea que las universidades comprendan la importancia de evaluarse adecuadamente y es así que ha solicitado a todas las universidades la implementación de una oficina de autoevaluación y acreditación las que serán apoyadas por una oficina de la ANR para desarrollar un ciclo de conferencias y seminarios sobre Auto - evaluación que abarque las áreas de: Ingenierías, Ciencias Puras, Ciencias de la Salud,Humanidades y Ciencias
resumen de la obra
MARIO BUNGE
Mientras los animales inferiores solo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo y hacerlo más confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado “ciencia”, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.
La ciencia como actividad pertenece a la vida social. La ciencia, es como un sistema de ideas establecidas provisionalmente, y como una actividad productora de nuevas ideas.
Ciencia formal y ciencia fáctica.
Ciencias Fácticas. Su objeto de conocimiento lo percibe la experiencia de quien investiga. Fenómenos orgánicos (biología), inorgánicos (física, química). Súper orgánicos (ciencias sociales: economía, sociología, psicología, administración).
Ciencias Formales. Su objeto de conocimiento lo definen conceptos abstractos que construye la mente de quien investiga.
La lógica y la matemática se llaman Ciencias Formales, precisamente porque sus objetos no son cosas ni procesos, sino que son formas en las que se puede verter un surtido ilimitado de contenidos, tanto fácticos como empíricos.
Las ciencias formales jamás entran en conflicto con la realidad. Pues siendo formales se “aplican” a la realidad. La lógica y la matemática establecen contacto con la realidad a través del puente del lenguaje, tanto el ordinario como el científico.
División de las ciencias: en formales (o ideales) y fácticas (o materiales). Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de las respectivas disciplinas. Mientras que los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados de las ciencias fácticas se refieren (en su mayoría) a entes extra científicos, a sucesos y procesos.
La división también tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables:
Las ciencias formales se contentan con la lógica para demostrar sus teoremas; en cambio las ciencias fácticas necesitan de la observación y el experimento. La ciencias fácticas necesitan de la observación de las cosas para intentar descubrir si sus hipótesis se adecuan a los hechos.
La matemática y la lógica son ciencias deductivas, por esto la verdad matemática no es absoluta, sino que es relativa. Se debe respetar la coherencia lógica, es decir no violar las leyes del sistema de lógica que se ha convenido usar.
En las ciencias fácticas, es diferente. En primer lugar no emplean símbolos vacíos (variables lógicas), sino tan sólo símbolos interpretados. En segundo lugar, la racionalidad es necesaria pero no suficiente para los enunciados fácticos. Además los enunciados de las ciencias fácticas deben ser verificables en la experiencia; ya sea indirectamente (en el caso de las hipótesis generales) como directamente (en el caso de las consecuencias singulares de las hipótesis). Únicamente después que haya pasado las pruebas de la verificación empírica podrá considerarse como verdadero y aún así, hasta nuevo aviso. Por esto es que el conocimiento fáctico verificable se llama a menudo ciencia empírica.
La coherencia es necesaria pero no suficiente en el campo de las ciencias de hechos: para afirmar que un enunciado es verdadero, se requieren datos empíricos. Solo la experiencia puede decirnos si una hipótesis es adecuada o no. Pero la experiencia no garantizará que la hipótesis en cuestión sea la única verdadera: sólo nos dirá que es probablemente adecuada .El conocimiento fáctico, aunque es racional, es esencialmente probable.
Las ciencias formales demuestran o prueban, las ciencias fácticas verifican. La demostración es completa y final, la verificación es incompleta y por ello temporaria.
Conocimiento racional
Está constituido por conceptos, juicios y raciocinios, esas ideas pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas lógicas, con el fin de producir nuevas ideas, esas se organizan en sistemas de ideas, es decir en conjuntos ordenados de proposiciones (teorías).
Conocimiento objetivo
Busca alcanzar la verdad fáctica; verifica la adaptación de las ideas a los hechos recurriendo a un intercambio con los hechos (observación y experimento), intercambio que es controlable y hasta cierto punto reproducible. La racionalidad y la objetividad están íntimamente relacionadas.
Características de la ciencia fáctica:
1) El conocimiento científico es fáctico:
Cuantitativo: se expresa en datos numéricos y métricos; pero la información de esta clase debe incorporarse a teorías si ha de convertirse en una herramienta para la inteligencia y la aplicación.
El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. Los científicos no consideran su propia experiencia individual, se fundan en cambio, en la experiencia colectiva y en la teoría. Y los explica por medio de hipótesis y sistemas de hipótesis.
La ciencia es analítica: La investigación científica trata de entender toda situación total en términos de sus componentes, intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su integración. La ciencia auténtica es sistémica, y no atomista o tota lista.
La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque analítico de los problemas es la especialización. No obstante la unidad del método científico, su aplicación depende del asunto. La especialización no ha impedido la formación de campos interdisciplinarios, tales como la biofísica, la psicología social, la cibernética, etc.
El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, en cambio usualmente es vago e inexacto. El conocimiento científico procura la precisión, nunca está enteramente libre de vaguedades, pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca está libre de errores pero posee una técnica para encontrar errores y sacar provecho de ellos.
El conocimiento científico es comunicable: no es inefable, sino que es expresable, no es privado sino que es público. La comunicabilidad es posible gracias a la precisión, y es a su vez una condición necesaria para la verificación de los datos empíricos y de las hipótesis científicas.
El conocimiento científico es verificable: A través de la observación o experimentación es posible comprobar las proposiciones o explicaciones que se han construido y son la base del conocimiento de una realidad
El conocimiento científico es sistemático: una ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino que es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí. Todo sistema de ideas, caracterizado por cierto conjunto básico (pero refutable) de hipótesis peculiares, y que procura adecuarse a una clase de hechos, es una teoría.
El conocimiento científico es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. El científico se ocupa de un hecho singular, en la medida en ue este es miembro de una clase o caso de una ley. El científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.
El conocimiento científico es legal: busca leyes de la naturaleza y de la sociedad, y las aplica. El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas “leyes naturales” o “leyes sociales”. En la medida que la ciencia es legal, es esencialista: intenta llegar a la raíz de las cosas.
La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios. Los científicos no se conforman con descripciones detalladas, procuran responder a porqués.
El conocimiento científico es predictivo: trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido el pasado y como podrá ser el futuro. La predicción es, en primer lugar, una manera eficaz de poner a prueba las hipótesis, pero también es la clave del control o aún de la modificación del curso de los acontecimientos. La predicción científica se funda sobre leyes y sobre informaciones fidedignas relativas al estado actual o pasado de cosas. La predicción científica se caracteriza por su perfectibilidad más que por su certeza.
La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un conocimiento fáctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la ciencia sino a algún otro campo. La ciencia carece de axiomas evidentes, la ciencia no es un sistema dogmático y cerrado sino controvertido y abierto
La ciencia es útil: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisión de herramientas para el bien y para el mal. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad. Es cosa de los técnicos emplear el conocimiento científico con fines prácticos y los políticos y empresarios son los responsables de que la ciencia y la tecnología se empleen en beneficio de la humanidad. Pero la tecnología es más que ciencia aplicada: en primer lugar porque tiene sus propios procedimientos de investigación. En segundo lugar porque toda rama de la tecnología contiene un cúmulo de reglas empíricas descubiertas antes que los principios científicos en los que terminan por ser absorbidas. La tecnología no es meramente el resultado de aplicar el conocimiento científico existente a los problemas prácticos: la tecnología viva es, esencialmente el enfoque científico de problemas prácticos, es decir el tratamiento de estos problemas sobre un fondo de conocimiento científico y con ayuda del método científico. La conexión de la ciencia con la tecnología no es asimétrica. Todo avance tecnológico plantea problemas científicos. La ciencia y la tecnología constituyen un ciclo de sistemas inter actuantes que se alimentan el uno al otro.
En resumen, la ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar a la sociedad, es valiosa en sí misma, como clave para la inteligencia del mundo, y es eficaz en el enriquecimiento, la disciplina y la liberación de nuestra mente.
Mientras los animales inferiores solo están en el mundo, el hombre trata de entenderlo y hacerlo más confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado “ciencia”, que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y por consiguiente falible. Por medio de la investigación científica el hombre ha alcanzado una reconstrucción conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.
La ciencia como actividad pertenece a la vida social. La ciencia, es como un sistema de ideas establecidas provisionalmente, y como una actividad productora de nuevas ideas.
Ciencia formal y ciencia fáctica.
Ciencias Fácticas. Su objeto de conocimiento lo percibe la experiencia de quien investiga. Fenómenos orgánicos (biología), inorgánicos (física, química). Súper orgánicos (ciencias sociales: economía, sociología, psicología, administración).
Ciencias Formales. Su objeto de conocimiento lo definen conceptos abstractos que construye la mente de quien investiga.
La lógica y la matemática se llaman Ciencias Formales, precisamente porque sus objetos no son cosas ni procesos, sino que son formas en las que se puede verter un surtido ilimitado de contenidos, tanto fácticos como empíricos.
Las ciencias formales jamás entran en conflicto con la realidad. Pues siendo formales se “aplican” a la realidad. La lógica y la matemática establecen contacto con la realidad a través del puente del lenguaje, tanto el ordinario como el científico.
División de las ciencias: en formales (o ideales) y fácticas (o materiales). Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de las respectivas disciplinas. Mientras que los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, los enunciados de las ciencias fácticas se refieren (en su mayoría) a entes extra científicos, a sucesos y procesos.
La división también tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los enunciados verificables:
Las ciencias formales se contentan con la lógica para demostrar sus teoremas; en cambio las ciencias fácticas necesitan de la observación y el experimento. La ciencias fácticas necesitan de la observación de las cosas para intentar descubrir si sus hipótesis se adecuan a los hechos.
La matemática y la lógica son ciencias deductivas, por esto la verdad matemática no es absoluta, sino que es relativa. Se debe respetar la coherencia lógica, es decir no violar las leyes del sistema de lógica que se ha convenido usar.
En las ciencias fácticas, es diferente. En primer lugar no emplean símbolos vacíos (variables lógicas), sino tan sólo símbolos interpretados. En segundo lugar, la racionalidad es necesaria pero no suficiente para los enunciados fácticos. Además los enunciados de las ciencias fácticas deben ser verificables en la experiencia; ya sea indirectamente (en el caso de las hipótesis generales) como directamente (en el caso de las consecuencias singulares de las hipótesis). Únicamente después que haya pasado las pruebas de la verificación empírica podrá considerarse como verdadero y aún así, hasta nuevo aviso. Por esto es que el conocimiento fáctico verificable se llama a menudo ciencia empírica.
La coherencia es necesaria pero no suficiente en el campo de las ciencias de hechos: para afirmar que un enunciado es verdadero, se requieren datos empíricos. Solo la experiencia puede decirnos si una hipótesis es adecuada o no. Pero la experiencia no garantizará que la hipótesis en cuestión sea la única verdadera: sólo nos dirá que es probablemente adecuada .El conocimiento fáctico, aunque es racional, es esencialmente probable.
Las ciencias formales demuestran o prueban, las ciencias fácticas verifican. La demostración es completa y final, la verificación es incompleta y por ello temporaria.
Conocimiento racional
Está constituido por conceptos, juicios y raciocinios, esas ideas pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas lógicas, con el fin de producir nuevas ideas, esas se organizan en sistemas de ideas, es decir en conjuntos ordenados de proposiciones (teorías).
Conocimiento objetivo
Busca alcanzar la verdad fáctica; verifica la adaptación de las ideas a los hechos recurriendo a un intercambio con los hechos (observación y experimento), intercambio que es controlable y hasta cierto punto reproducible. La racionalidad y la objetividad están íntimamente relacionadas.
Características de la ciencia fáctica:
1) El conocimiento científico es fáctico:
Cuantitativo: se expresa en datos numéricos y métricos; pero la información de esta clase debe incorporarse a teorías si ha de convertirse en una herramienta para la inteligencia y la aplicación.
El conocimiento científico trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica. Los científicos no consideran su propia experiencia individual, se fundan en cambio, en la experiencia colectiva y en la teoría. Y los explica por medio de hipótesis y sistemas de hipótesis.
La ciencia es analítica: La investigación científica trata de entender toda situación total en términos de sus componentes, intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad, y las interconexiones que explican su integración. La ciencia auténtica es sistémica, y no atomista o tota lista.
La investigación científica es especializada: una consecuencia del enfoque analítico de los problemas es la especialización. No obstante la unidad del método científico, su aplicación depende del asunto. La especialización no ha impedido la formación de campos interdisciplinarios, tales como la biofísica, la psicología social, la cibernética, etc.
El conocimiento científico es claro y preciso: sus problemas son distintos, sus resultados son claros. El conocimiento ordinario, en cambio usualmente es vago e inexacto. El conocimiento científico procura la precisión, nunca está enteramente libre de vaguedades, pero se las ingenia para mejorar la exactitud; nunca está libre de errores pero posee una técnica para encontrar errores y sacar provecho de ellos.
El conocimiento científico es comunicable: no es inefable, sino que es expresable, no es privado sino que es público. La comunicabilidad es posible gracias a la precisión, y es a su vez una condición necesaria para la verificación de los datos empíricos y de las hipótesis científicas.
El conocimiento científico es verificable: A través de la observación o experimentación es posible comprobar las proposiciones o explicaciones que se han construido y son la base del conocimiento de una realidad
El conocimiento científico es sistemático: una ciencia no es un agregado de informaciones inconexas, sino que es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí. Todo sistema de ideas, caracterizado por cierto conjunto básico (pero refutable) de hipótesis peculiares, y que procura adecuarse a una clase de hechos, es una teoría.
El conocimiento científico es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios. El científico se ocupa de un hecho singular, en la medida en ue este es miembro de una clase o caso de una ley. El científico intenta exponer los universales que se esconden en el seno de los propios singulares.
El conocimiento científico es legal: busca leyes de la naturaleza y de la sociedad, y las aplica. El conocimiento científico inserta los hechos singulares en pautas generales llamadas “leyes naturales” o “leyes sociales”. En la medida que la ciencia es legal, es esencialista: intenta llegar a la raíz de las cosas.
La ciencia es explicativa: intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios. Los científicos no se conforman con descripciones detalladas, procuran responder a porqués.
El conocimiento científico es predictivo: trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido el pasado y como podrá ser el futuro. La predicción es, en primer lugar, una manera eficaz de poner a prueba las hipótesis, pero también es la clave del control o aún de la modificación del curso de los acontecimientos. La predicción científica se funda sobre leyes y sobre informaciones fidedignas relativas al estado actual o pasado de cosas. La predicción científica se caracteriza por su perfectibilidad más que por su certeza.
La ciencia es abierta: no reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un conocimiento fáctico no es refutable en principio, entonces no pertenece a la ciencia sino a algún otro campo. La ciencia carece de axiomas evidentes, la ciencia no es un sistema dogmático y cerrado sino controvertido y abierto
La ciencia es útil: porque busca la verdad, la ciencia es eficaz en la provisión de herramientas para el bien y para el mal. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad. Es cosa de los técnicos emplear el conocimiento científico con fines prácticos y los políticos y empresarios son los responsables de que la ciencia y la tecnología se empleen en beneficio de la humanidad. Pero la tecnología es más que ciencia aplicada: en primer lugar porque tiene sus propios procedimientos de investigación. En segundo lugar porque toda rama de la tecnología contiene un cúmulo de reglas empíricas descubiertas antes que los principios científicos en los que terminan por ser absorbidas. La tecnología no es meramente el resultado de aplicar el conocimiento científico existente a los problemas prácticos: la tecnología viva es, esencialmente el enfoque científico de problemas prácticos, es decir el tratamiento de estos problemas sobre un fondo de conocimiento científico y con ayuda del método científico. La conexión de la ciencia con la tecnología no es asimétrica. Todo avance tecnológico plantea problemas científicos. La ciencia y la tecnología constituyen un ciclo de sistemas inter actuantes que se alimentan el uno al otro.
En resumen, la ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar a la sociedad, es valiosa en sí misma, como clave para la inteligencia del mundo, y es eficaz en el enriquecimiento, la disciplina y la liberación de nuestra mente.
LAS MÁXIMAS DE RENE DESCARTE
Primera máxima
para uno vivir plenamente Descartes nos dice que seamos prudentes, que seamos espectadores y no actores de los momentos cómicos, y que cuando vallamos a actuar antes pensemos, y razonemos nuestros actos para que con esto no vallamos a decidir mal lo mejor en momentos determinados.
Segunda Máxima
actuar siempre con la misma firmeza y resolución para todos los actos no cambiar nuestros juicios en el momento en que actuamos firmemente al primer juicio pues esto puede conllevar a que choquemos con nuestras propias actitudes o con las de los demás.
Tercera Máxima
Es mejor no desear nada excesivamente, que no seamos capaces, o no esté a nuestro alcance de conseguir puesto que solo así aspirando a lo que cada uno pueda alcanzar seremos felices y estaremos realizados.
Es mejor saber desear tus metas hasta un punto en el cual las pueda conseguir, y tenga capacidades para adquirirla.
Porque de lo contrario nos estiramos como quien dice ilusionados sin tener esperanzas.
Pienso, Luego Existo.
Es decir “puedo dudar de todo; pero no puedo dudar que por lo menos soy un ser que piensa “.
Las personas existen por el solo hecho de pensar, y que la duda es un factor muy importante al momento de pensar.
Primera máxima
para uno vivir plenamente Descartes nos dice que seamos prudentes, que seamos espectadores y no actores de los momentos cómicos, y que cuando vallamos a actuar antes pensemos, y razonemos nuestros actos para que con esto no vallamos a decidir mal lo mejor en momentos determinados.
Segunda Máxima
actuar siempre con la misma firmeza y resolución para todos los actos no cambiar nuestros juicios en el momento en que actuamos firmemente al primer juicio pues esto puede conllevar a que choquemos con nuestras propias actitudes o con las de los demás.
Tercera Máxima
Es mejor no desear nada excesivamente, que no seamos capaces, o no esté a nuestro alcance de conseguir puesto que solo así aspirando a lo que cada uno pueda alcanzar seremos felices y estaremos realizados.
Es mejor saber desear tus metas hasta un punto en el cual las pueda conseguir, y tenga capacidades para adquirirla.
Porque de lo contrario nos estiramos como quien dice ilusionados sin tener esperanzas.
Pienso, Luego Existo.
Es decir “puedo dudar de todo; pero no puedo dudar que por lo menos soy un ser que piensa “.
Las personas existen por el solo hecho de pensar, y que la duda es un factor muy importante al momento de pensar.
viernes, 10 de junio de 2011
martes, 7 de junio de 2011
una noche, un hombre tuvo un sueño. Soñó que él estaba caminando por la playa con el señor .a través del cielo pasaban escenas de su vida. En cada escena él veía dos pares de huellas de pies en la arena, un par era de el el otro del señor.
Después que vi la última escena de su vida, el hombre volteo para mirar las huellas de pies en la arena y noto que muchas veces a lo largo del sendero de su vida había solamente un par de huellas. También noto que eso pasaba en los momentos más tristes y penosos de su vida.
Esto le preocupo realmente y le pregunto al señor: ’’ señor, tu dijiste que una vez que yo hubiera decidido seguirte, tú me acompañarías para siempre.
Pero he notado que durante los momentos más difíciles de mi vida había solamente un par de huellas. No comprendo porque, cuando más te necesitaba, tú me abandonaste ‘’.
El señor le respondió: ‘’mi hijo querido, muy preciado, te amo y nunca te dejaría. Durante tus momentos de prueba doliente, cuando tu veías solo un par de huellas, era cuando yo te llevaba cargado en mis brazos’’.
viernes, 3 de junio de 2011
PAGINAS DEL LIBRO DE MI VIDA
GRECIS Miriam Gonzales cerquin
Nací en Bambamarca un doce de octubre de 1990, en 1991 nació mi hermano con el cual compartí una linda infancia.
Viví con mis padres y mis abuelos paternos en Bambamarca luego regrese a Cajamarca donde Fui al jardín divino maestro, estudie hasta primer grado de primaria.
Debido a un accidente de mi padre en la columna tuvimos que regresar a Bambamarca por que le habían recetado mucho reposo. No fue muy agradable vivir allá ya que mi padre y todos tuvimos que cambiar nuestras vidas, pues las personas no son muy agradables y siempre tratan de causar daño de alguna u otra forma.
Cuando tenía nueve años conocí por primera vez a mi hermana por parte de padre, trece años mayor que yo, fue algo maravilloso, me sentía bien al estar a su lado, y me hacía muy feliz saber que viviría con nosotros pensé que nunca se aria pero ella tomo la decisión de vivir con su abuela materna, posteriormente se fue de la casa.
Al año siguiente mi madre estuvo embarazada ella ya tenía 6 mese de embarazo fue entonces que debido a una discusión que tuvieron con mi padre, ella se enfermó la llevamos al hospital, los médicos dijeron era un embarazo de mucho riesgo entonces permanecería en el hospital hasta el momento adecuado para realizarle una cesárea, pero el bebe murió dentro de ella 2 días después.
Todos quedamos muy tristes por esa perdida, en especial mi madre que con gran dificultad logro superarlo después de mucho tiempo.
Permanecimos allá hasta que yo termine mis estudios primarios fue entonces que decidimos regresar a Cajamarca en el año 2003 donde Ingrese a un colegio de mujeres, y mi hermano ingreso al colegio San Ramón un año más tarde.
Estar en el colegio fue una de las experiencias más inolvidables, allí aprendí muchas cocas nuevas, al inicio fue un poco dificultoso, no conocía a nadie y la educación comparada con la de Bambamarca era muy distinta. En Cajamarca los alumnos son más amables, pero también es inevitable dejar de observar las rivalidades que se existen dentro de la institución e inclusive dentro de las aulas.
En mi aula mayormente una de las causa eran los enamorados por lo que siempre existían peleas o insultos dentro y fuera de la institución. Las auxiliares siempre estaban presentes para intentar dar una solución a los problemas que se presentaban, aunque a veces lo hacían con más violencia como aquella vez que por no obedecer una alumna a la auxiliar esta fue y le rompió la oreja, sus padres de la alumna indignados por el abuso de autoridad, denunciaron este acontecimiento, que con el transcurso de los días llego a una solución.
También pude observar que algunas alumnas por el hecho de obtener dinero iban de acompañantes de personas que les ofrecían pagarles, estas personas mayormente trabajaban en la mina.
Otras de las cosas más impactantes era que también se producían abortos por parte de algunas alumnas claro que no lo hacían dentro de la institución, sino fuera de ella, pero ellas mismas lo comentaban dentro de las aulas .
En mi aula fui una de las mejores alumnas hasta tercer año donde me enamore por primera vez a mis catorce años, relación que duro tres años, fue algo muy lindo compartí muchas cosas, mis alegrías mis tristezas, aquella persona conocía tanto de mi. Fuimos muy amigos desde niños, estaba tan ilusionada, que no podía ni pensar lo que sería alejarme de él.
El termino sus estudios secundarios y sus padres decidieron que lo mejor sería que vaya lima para estudiar junto con sus hermanos ,fue entonces que nos separamos con mucha tristeza, aquel día llovía tanto, parecía que incluso el cielo estaba contagiado de nuestra tristeza, recuerdo que nos abrazamos en un parque con lagrimas en los ojos, me entrego unas rosas rojas y me dijo que nunca me olvidaría por más que el tiempo y la distancia nos separen, pero desde aquel momento sabia que todo sería diferente.
Siempre nos comunicábamos pero ya nada era igual dos años después me comentaron que se había casado, en aquel momento sentí una confusión total quería una explicación a todo lo que estaba pasando, aquella persona vino a buscarme, conversamos me dijo que todo era mentira yo creí en sus palabras así que continuamos con nuestra relación.
Tiempo después regreso a Cajamarca estaba tan cambiado, ya no era la misma persona que conocí de la que me enamore. Para entonces llegue a descubrir tantas cosas que me desilusionaron y decidimos terminar con aquella relación que en el pasado nos dio mucha felicidad pero que últimamente nos hacía daño a los dos o al menos así era como yo lo sentía.
En aquellos años descuide mis estudios y para quinto grado mis calificaciones bajaron considerablemente a calificaciones casi mínimas.
Al estar a punto de salir del colegio sentí un poco de temor pensar en que dejaría ese lugar para enfrentarme a cosas nuevas porque eso termino siendo para mí.
Recuerdo aquella última vez que tuve cerca de mí a todas mis compañeras de colegio, nos divertimos tanto y al momento de despedirnos prometimos reunirnos siempre, promesa que con el pasar del tiempo fue olvidada por todas.
Al terminar mis estudios secundarios uno de mis mas mi grandes deseos era estudiar idiomas o pintura algo que en esos años se convirtió en mi pasión, al consultar esta decisión con mis padres ellos no estaban de acuerdo con lo que yo había decidido, pues mi madre quería que yo vaya a la universidad para estudiar una carrera de ingeniería, por su parte mi padre quería que estudiara una carrera técnica, decía que eso era lo que tenía más demanda laboral y terminaría en muy poco tiempo, para mí se convirtió en un problema ya que no podía decidir, ni hacer lo que yo me había propuesto.
Después de llegar a un dialogo con mis padres decidimos que iría a la universidad, aunque aún no había elegido la carera que estudiaría.
Aquel día me sentía confundida con mucha presión por parte de mis padres, nerviosa, angustiada, tomar esa decisión me fue complicado. Ya en la universidad pedí información sobre las carreras y los cursos que se dictarían fue entonces mi inclinación por ingeniería ambiental.
Al inicio de la carrera pensé que no me gustaría, pero no fue así , ahora me siento bien con lo que estoy haciendo y con la carrera que prácticamente me la eligieron mis padres, y que me llego a gustar más de lo que yo había imaginado.
Ya en la universidad el primer día de clases para mí fue algo nuevo y un poco difícil sentía temor inseguridad de enfrentar las cosas que más adelante vendrían. Una de las causas de mi estado de ánimo los primeros días fue por el esfuerzo que hacia al acostumbrarme a estar en un ambiente donde tenía que compartir las clases con chicos.
Quizá el hecho de que había estudiado en un colegio de mujeres tenia influencia en el cómo me sentía en aquellos días, se me asía complicado y pensé que sería un problema para mí, pero estaba equivocada porque he aprendido tanto de todos mis compañeros, al final termine por acostumbrarme a ese cambio que fue una experiencia llena de muchos aprendizajes.
El estar en la universidad y cursar el primer ciclo fue tan interesante y despertaba en mi una gran emoción por las clases que se dictaban, salíamos hacer estudios de campo, las clases eran muy interactivas, también empecé a conocer a nuevas personas de diferentes carreras.
Me sentía tan bien y feliz pero en medio de la felicidad también existe siempre las tristezas.
Una parte de mi vida quizá la más triste fue cuando tuve un serio problema quizá en este momento recordar eso m hace sentir muy triste. En cierta época de mi vida confiaba tanto en las personas hasta aquel día que por venganza me secuestraron aquella vez me sentí morir fue allí donde empezaron mis problemas.
He cometido muchos errores y soy consciente de eso, pero a la misma vez he aprendido tanto de aquello. Aunque esa vez que ocurrió ese problema mi padre no lo entendía, pensó que todo era culpa mía, quizá fue así pero lo único que en ese momento mas deseaba era su comprensión y su apoyo con lo que me estaba pasando ya que yo no sabía qué hacer, pero mi padre me ofendió con sus palabras tan orientes que aquel día me dijo.
En mi vida siento que he tenido tristezas pero nada me lastimo tanto como lo que me ocurrió, empecé a sentir temor a la oscuridad, a las calles, a la soledad y me hundí en una depresión total. Fue entonces donde busque la ayuda l de un psicólogo para lograr salir de mi depresión, me ayudo mucho, creo que lo supere y el tiempo ayudo a curar el impacto que tuvo todo eso en mi vida que gracias a dios no llego a mayores y solo fue un gran accidente que me sirvió a darme cuenta que no siempre se debe confiar plenamente en las personas porque el mundo está lleno de maldad.
Al escribir esto a mi memoria llegan tantos recuerdos lindos y desagradables a la misma vez. Mi vida familiar no ha sido la mejor. Tengo un padre sobre protector y con un carácter prepotente, no me gusta describir de esa manera a mi padre pero es la verdad. Maltrato física y psicológicamente a mi madre y por muchos años por ese motivo yo y mi hermano siempre teníamos temor de él.
Muchas veces me pregunte porque una mujer deja que la maltraten tanto esa fue la pregunta que en un determinado momento se lo hice a mi madre y ella respondió que se hace muchas cosas por los hijos que hacia todo porque deseaba lo mejor para nosotros. La verdad como hija nunca lo entendí porque toda esa violencia dejo marcada nuestras vidas.
Aquella vez que mi padre me ofendió con sus palabras sentí tanto miedo de responderle quizá le tenía mucho respeto por él.
Así transcurrió el tiempo y ya para finales del año 2009 mi padre se mostraba muy extraño, constantemente realizaba llamadas, permanecía poco tiempo en casa. Fue entonces que un día le pregunte lo que ocurría al inicio no me lo quiso explicar, pero luego me confesó que mantenía una relación amorosa con otra persona e intento darme una justificación del porque de su infidelidad
Lo extraño era que esos días el con mi madre se mostraba muy cariñoso y complaciente yo no podía soportar eso, sentía como si estuviese traicionando a mi madre y algo me decía que ella no se merecía lo que le estaba pasando, me sentía terrible.
Mi madre ya tenía sospechas de lo que estaba sucediendo, y yo confirme sus dudas, no sé si hice bien o no pero creo que como su hija era mi deber, así lo sentí en ese momento.
Al darme cuenta de lo que mi padre estaba haciendo el respeto y el temor que yo y mi hermano teníamos por el se desvaneció, para nosotros dejo de ser esa persona a quien admirábamos y quizá también disminuyo en cierta forma el amor y el cariño que le teníamos.
Mis padres conversaron sobre lo ocurrido, pero todo cambio desde entonces, un día tuvieron una fuerte discusión y decidieron separarse, así permanecieron un mes. Mi madre al ir al médico se llevo una gran noticia, estaba embarazada ella se sintió muy triste porque sentía que no era el mejor momento para tener un bebe, mi padre al enterarse de esto volvió a la casa todos decidimos empezar de nuevo y olvidar todo, algo que hemos logrado.
El tiempo paso tan rápido estar en cuarto ciclo luego en quinto ciclo todo ha sido maravilloso en cuanto a mis estudios he aprendido muchas cosa, hemos ido de campamento hemos viajado, se que nunca voy a olvidar a la universidad aunque el ciclo pasado no me fue tan bien reprobé dos cursos por lo que no puedo matricularme en dos cursos siguientes.
Lo maravilloso fue el año pasado el 28 de marzo que estuve llena de felicidad con el nacimiento de mi hermana tenerla entre nosotros a mejorado en cierta manera nuestra convivencia como familia aunque no por completo pero por lo menos han mejorado un poco las cosas.
Amo tanto a mis hermanos lo que más desearía es tenerlos siempre a mi lado; yo y mi hermano hemos sido muy unidos pero hace dos años atrás mostro un cambio intenso en su manera de ser, todo empeoro con lo ocurrido con mi padre, mi hermano se volvió rebelde empezó a consumir alcohol algo que preocupo a mí y a mis padres, ver como destrozaba su vida era muy doloroso.
Se convirtió en una persona diferente ya no dialogaba, siempre estaba fuera de casa se mostraba tan triste, parecía haberse encerrado en un mundo diferente y muy distante, jamás lo había visto así, cierto día salió y llego tarde muy mareado, fue entonces que mis padres decidieron que lo mejor sería que vaya a estudiar a Trujillo junto a mi hermana, ya que en Cajamarca tenía muchos amigos cercanos que de alguna manera influenciaban negativamente en el.
Extraño tanto a mi hermano pero cuando viene a visitarnos se le ve tan diferente creo que le ha ayudado mucho el cambiar de ciudad aunque para el no ha sido fácil todo eso. Pero cada día se va acercando más su regreso y eso es lo que le motiva en seguir estudiando.
En la actualidad aun vivo en Cajamarca junto a mis padres y mi pequeña hermana. Los problemas en mi hogar han disminuido notablemente desde que ella nació. Mi padre fue a trabajar lejos y regresa a casa cada 15 días.
Mi hermano va muy bien con sus calificaciones en Trujillo, mi hermana ya aprendió a caminar, yo me siento feliz en la universidad y con muchos ánimos de culminar mis estudios superiores y poder obtener una profesión.
Caer y volver a levantarse , fracasar y volver a comenzar, seguir un camino y tener que torcerlo, encontrar el dolor y tener que afrontarlo, a eso, no le llames adversidad llámale sabiduría.
Pasar días radiantes días felices y días tristes días de soledad y días de compañía a eso no lo llames rutina, llámale experiencia.
‘’Las cosas mejores y más bellas del mundo no pueden verse ni tocarse pero se sienten en el corazón’’
Mi dulce hermanita ha traído felicidad a mi hogar y le doy gracias a dios por todo.
El hombre debe afianzarse y sostenerse desde su interior, porque de otro modo se desplomara el templo.
No corras, ve despacio que a donde tienes que ir es al encuentro de ti mismo.
Mi hermano eres mi gran amigo el mejor de todos, te extraño tanto, la gran esperanza que albergo en mi corazón es tu regreso, tu prosperidad, felicidad y bienestar, te quiero mucho.
Dos cosas llenan mi alma de adoración y veneración siempre nuevas: el cielo estrellado sobre mí y la luz de la conciencia dentro de mí.
Todos tenemos la tentación de aislarnos. Cortamos nuestra comunicación con los demás para sufrir menos y asiendo eso nos engañamos. La soledad casi nunca es falta de compañía; es casi siempre sobra del egoísmo.Gracias dios mío por ayudarme a vivir, por darme el entusiasmo de un joven y la sabiduría de un anciano.
‘’LO IMPORTANTE EN LA VIDA NO ES SUPERAR A LOS DEMÁS, SINO SUPERARNOS A NOSOTROS MISMOS’’
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